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正負の数のたし算・ひき算|数直線で方向と量をつかめばカンタン!

「−3+5ってなに?」「−2−4ってどう考えるの?」
正負の数のたし算・ひき算は、“プラスとマイナスの方向”がわかれば迷いません。
この記事では、数直線を使って“動きのイメージ”から計算ルールを理解していきます。

目次

正負の計算は「向きと進む量」で決まる

たとえば −3+5 の場合、
数直線上で「左に3の位置から、右に5進む」と考えます。
すると答えは +2。つまりこういうことです:

逆に −2−4 のような式では、「左に2の位置から、さらに左に4進む」。
→ 答えは −6。マイナスの動きが“重なる”イメージです。

たし算・ひき算のルールは実は共通している

  • +をたす=右に進む
  • −をたす=左に進む
  • −を引く=逆方向に進む(=+になる)

たとえば −5−(−3) のような式は、「マイナスを引く=逆にプラス」なので、−5+3 と同じ。
→ これは「左に5から、右に3戻る」→ 答えは −2。

数直線でイメージを固定しよう

数字だけで考えると混乱しがちな正負の計算も、
「0を中心に右か左か、どれだけ進むか」を意識すれば自然に理解できます。

よくある誤解とチェックポイント

  • ❌「−2−4」は「−2+4」じゃない → 同じ符号が並ぶと“さらに進む”
  • ❌「−(−3)」を見た瞬間に混乱 → 「−1×(−3)」と置き換えればOK
  • ✅ カッコの扱いは「意味を変えないためのガード」だと意識しよう

まとめと次回予告

  • 正負の計算は「方向」と「量」の2軸で考える
  • 数直線があれば、たし算もひき算も“動き”として理解できる
  • 「マイナスを引く=プラスに進む」など、ルールは1本に統一されている
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この記事を書いた人

塾講師が伝える「中学数学の本質」
中学数学の「なぜそうなるのか?」を、現役塾講師の視点からわかりやすく解説。
計算ミスの原因、途中式の書き方、公式の意味など、つまずきやすいポイントを丁寧にほぐしていきます。

丸暗記ではなく「納得して前に進む」ことを大切に。
数式の意味が見えるようになる指導を目指しています。
このブログでは、

中1〜中3の各単元を段階的に解説
生徒がよく間違えるポイントを例に解説
塾現場での教え方や教材の紹介 など
現役指導者として日々の指導経験をもとに、学びやすさを第一に発信しています。

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